Про­чи­тай пред­ло­же­ния и опре­де­ли по­сле­до­ва­тель­ность со­бы­тий в со­от­вет­ствии с со­дер­жа­ни­ем тек­ста 2.

1.  И я так за­во­зил­ся с этим змеем и кос­мо­сом, что со­вер­шен­но по­за­был обо всем на свете.

2.  по­лу­чил­ся позор

3.  Я, на­при­мер, вчера не успел уроки сде­лать.

4.  ... я весь дом обыс­кал и со­брал все нитки, какие толь­ко были

5.  Хотя мне уже идет де­вя­тый год...

6.  Лю­бишь не лю­бишь, хо­чешь не хо­чешь, лень тебе или не лень, а учить уроки надо.

Какие вы­ра­же­ния ис­поль­зу­ет автор, чтобы опи­сать ин­те­рес героя к за­пус­ку змея?

1)  своих не узна­ешь

2)  че­ре­с­чур лег­кий хвост

3)  ду­мать пе­ре­стал про какие-то там уроки

4)  глав­ные реки Аме­ри­ки

5)  по­за­был обо всем на свете

Вы­бе­ри вер­ные вы­ра­же­ния и за­пи­ши в стро­ку от­ве­та их но­ме­ра.

На ос­но­ве со­дер­жа­ния тек­стов уста­но­ви со­от­вет­ствие между вы­де­лен­ным сло­вом в сло­во­со­че­та­нии и его зна­че­ни­ем: к каж­до­му эле­мен­ту, дан­но­му в пер­вом столб­це, под­бе­ри эле­мент из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми.

По­че­му герой рас­ска­за «Глав­ные реки» не вы­учил уроки?

1)  Герой рас­ска­за «Глав­ные реки» не хотел учить уроки.

2)  Герой рас­ска­за «Глав­ные реки» увлёкся за­пус­ком воз­душ­но­го змея, по­это­му забыл обо всём на свете, в том числе и об уро­ках.

3)  Глав­ный герой по­мо­гал маме.

4)  Герой рас­ска­за «Глав­ные реки» вы­учил не все уроки.

Какие утвер­жде­ния со­от­вет­ству­ют со­дер­жа­нию тек­ста «Глав­ные реки»?

1)  Глав­но­му герою не хва­ти­ло ниток, чтобы за­пу­стить в кос­мос воз­душ­но­го змея.

2)  Герою рас­ска­за «Глав­ные реки» не уда­лось за­пу­стить в кос­мос змея.

3)  Герой не ис­пы­ты­вал угры­зе­ний со­ве­сти за не­вы­учен­ные уроки.

4)  Герою рас­ска­за «Глав­ные реки» было 10 лет.

5)  Герой был очень увлечён за­пус­ком змея.

Вы­бе­ри вер­ные утвер­жде­ния и впиши в стро­ку от­ве­та их но­ме­ра.

Какой урок вынес для себя герой рас­ска­за «Глав­ные реки»? За­пи­ши своё мне­ние, обос­нуй его (по­че­му ты так счи­та­ешь?), опи­ра­ясь на со-дер­жа­ние тек­ста 2.